Қазіргі  кезде оқу курсын құрастыру үшін программалық жабдықты дұрыс таңдау, оқу ақпараттарының архивін ұйымдастыру оқытудың жаңа формасы ретінде қашықтан оқытудың жетістіктерін бағалайтын актуальді сауалдардың бірі болып табылады. Қашықтан оқыту жүйесінің программалық жабдықтарының дамуының қысқаша тарихы бірнеше сатылардан тұрады. Әрбір сатыда сол период үшін керек мәселер шешіліп отырылды.

1-ші саты. «Сараптау периоды» (1995-1998 жж.) Интернетке қол жеткізген және қашықтан оқыту курстарын құрушы университеттердің көбісі желіде өз курстарын орналастыру үшін өз қабықшаларын құруға көшті. Бұл қабықшалар студенттердің талаптарын қанағаттандыратын ішкі қолданысқа ие болды.  Басқа жоғары оқу орындарының қабықшаларымен сәйкес келмегендіктен, ол күрделі мәселеге айналды. Дизайны мен қолданушылардың жұмыс істеу ыңғайлылығы қарастырылмаған.

2-ші саты. «Кәсіби программалардың периоды» (1998-2000 жж.) Программалық жабдықтардың құрастырушылары болып табылатын әлемнің алдыңғы компаниялары (мысалы, IBM, Oracle, Hypermethod және т.б.) қашықтан оқыту саласындағы сұраныстарға көп көңіл бөле бастады, қашықтан оқыту курстарын құру мен басқару үшін жаңа әмбебап жабдықтарды нарыққа шығарды. Бұл программалар әлемнің көптеген жоғары оқу орындарында кең таралымға ие болды. Сонда да кәсіби орындалған қабықшалар білім беру жүйесінің дамуындағы жаңа тенденцияларды ескермеді. Осы программадағы онлайн-тесттер оқушылардың білімін тексерудің жалғыз нұсқасы ретінде қарастырылды.

1)           3-ші саты. «Бірегей білім платформасын құру периоды» (қазіргі кез). Бұл үрдіс даму үстінде. Бірегей білім платформасын жасау оқытушыларға да, студенттерге де тиімді.

Осы педагогикалық жүйелердің үлгісін талдау педагогикалық жүйенің бірегкей үлгісін жасауға алып келеді.